校本教材——缤纷天地促发展
新课程实行国家课程、地方课程与校本课程的结合，反映了现代教育注重人才培养基本要求的统一性与个性发展相结合的趋势。而校本教材建设，不仅要符合教育的方针思想、纲要要求，更要满于社会需求、师生愿望以及学校发展，还要具有地域特点，反映人文精神，体现时代风貌。
几年来的课改实践探索，我校先后编写出了《小学影视天地》、《小学茶艺天地》、《小学口风琴天地》和《小学电脑绘画天地》等系列校本教材。我们深深体会到，校本教材是统编教材的补充与延伸，其开发和建设有利于激发学生的学习潜能、培养学生更广泛的兴趣，也有利于对学生进行爱祖国、爱家乡的教育。
一、提出两促进，明确校本教材开发目标
在课程改革中，校本教材建设既要体现教育总体目标，更要注重学校发展、学生发展的需求与过程。因此，我们提出的校本教材开发具体目标就是：充分联系学生生活，促进学生多方面和谐发展；充分凸显学校办学特色，促进学校文化发展。
二、坚持“四性”，把握校本教材开发原则
1、适用性原则。校本教材的编写内容要符合小学生的认知水平，要根据小学生的年龄特点精选基本教学内容。如我校的校本教材《小学茶艺天地》，深入浅出，通俗易懂，为了丰富充实教材的内容，还选取了许多茶谜、茶联、茶诗、茶歌、茶谚等，增加可读性和趣味性。
2、启发性原则。如我校的校本教材《小学影视天地》，每一章的开场部分都有概括本章目标要求的内容，即本章要掌握的基本知识点或操作技能要求。在实践运用部分，每章后还附有要求动手操作的练习题。
3、本土性原则。我校自编的《小学口风琴天地》是一本基于地方文化视角的校本教材。口风琴进课堂是上海小学音乐教学的一大特色，但一直以来都缺乏这方面完整的一套教材。我校的《小学口风琴天地》作为统编教材的补充，将小学阶段学生掌握口风琴吹奏技巧的练习进行梳理、汇总，便于学生掌握学习。
4、整合性原则。我校自编的《小学电脑绘画天地》，将各年级美术教学内容与信息技术有机整合，使学生在“想一想”、“画一画”、“动一动”、“玩一玩”的自娱自乐中进行电脑知识与绘画知识的整合性学习。教材图文并茂，还展示了部分学生作品，深受孩子们的喜欢。
三、落实三制度，完善校本教材管理制度
1、审核立项制度。校本教材的开发必须由教研组提出申请，递交送审材料，由学校校务委员会根据材料情况确定是否可以立项，经过立项的校本教材方可实施开发使用。
2、岗位责任制度。专任教师是校本教材的开发者和直接实施者，教材责任编辑为第一责任人；教导处是校本教材实施的职能部门，主要职责是执行、督导，评价校本教材执行情况；各教研组负责本学科校本教材开发的跟踪、指导和协助评价工作。
3、保障激励制度。根据当年教材的编写情况，学校确保校本教材开发所需经费，包括编写、出版、奖励等。同时把校本教材的开发、使用纳入教学质量管理范畴，与教师的评优、评职挂钩。
校本教材建设的目标和领域在确定后具有相对稳定性，但其结构和具体内容必须不断贴近时代的气息、贴近师生的需求、贴近学校的发展。因此，其建设必然是一个民主、开放、与时俱进的过程。任何一蹴而就、一劳永逸又能生机无限的校本教材是根本不存在的。同时，加强校际联合体、区域学习共同体之间的校本教材建设交流，加强学校协同合作开发、资源共享，以凝集校际间的课程资源和开发能力，在校本教材建设中真正实现“双赢”、“多赢”乃是我们今后的方向。这样的校本教材建设模式是从“本位校本”向“资源校本”发展的课改趋势。
（本文内容在2010年三月上海教育博览会关于“校本课程建设”研讨会上作交流。）
版权所有 ©上海市黄浦区第一中心小学
地址：上海市黄浦区豆市街20号
沪ICP备15052465 
沪公网安备31010102004153
