黄浦区第一中心小学自主发展性评价实施方案

 

一、指导思想

以学校内部自评组织为主体，建立相应的自主发展性评价运行机制，对照自我设定的评价标准，通过自我诊断、自我反思、自我调控，对学校自身发展状况作出价值判断，进而促进学校自我完善、自我发展。

二、评价原则

1、科学性原则

是自主发展性评价取得成效的重要保证。只有始终进行科学评价，才能合理地调动学校各部门、各层次、各因素的综合力量，收到事半功倍的成效。

贯彻这一原则，必须做到：建立适合自我发展的科学的规章制度，及时沟通各种信息，掌握各类最新动态，在实践中完善适合学校发展的科学评价方法。

2、客观性原则

是对学校自主发展性评价的首要原则。遵循客观性原则就是学校在自主发展性评价的过程中要从实际出发，评价结果不搞“假、大、空”，而要真正反映学校的实际情况，真正发现发展中存在的问题并及时加以调控。

贯彻这一原则，必须做到：学校自主发展性评价工作，尊重学校常态下工作的客观事实，对学校的办学情况做出客观、实在的分析，便于及时改进和提高。

3、相异性原则

是体现自我评价与外部评价的最大区别。既是教育教学实践的主体，也是办学评价的主体，学校自主发展性评价就是使学校从外在的、硬性的、他人判断性评价转变为内生的、弹性的、自我体验、改进性评价发展，体现了学校自我评价的优势。

贯彻这一原则，必须做到：学校必须对自主发展有一个整体的规划和计划，并将整体目标细化，做到人各有责，各司其职。立足自身的特点，发现自身的特长，发展自身的特色，体现办学的多元化、个性化。

自主发展性评价的各项原则，在评价体系中分别有它的特殊地位和作用，作为是相互联系、相互制约的整体，只有综合使用，才能发挥整体作用。掌握这些原则的基本精神，自觉地运用这些原则进行评价，才能真正通过评价提升学校的办学水平。

三、评价特性

1、目的性

对学校自主发展性评价的根本任务，是要对学校发展实现过程性自我关注，因此学校管理层应该制定科学的管理规划，人员的组织与实施，检查督促及时总结，是自评工作成为一个有明确目的的动态运行过程。

2、连续性

学校自主发展性评价是一个循环往复，螺旋式上升的程序。一个评价周期结束，另一个新的评价周期继之开始，它不是前一个周期的简单重复，而是在链接前期最佳绩效的基础上，解决学校发展中存在的问题，在新的评价周期有所突破与创新。

3、有序性

对学校自主发展性评价必须有一定的程序，按照正常有序的进程，构成一个评价周期和评价网络。关注学校自我发展规划的各个实施层面、各个管理部门。

4、开放性

作为学校管理的组成部分，学校自主发展性评价不仅立足于学校各项工作之中，还要从社会获得支持、帮助，将自我评价的结果作用于学校，作用于社会。因此学校自主发展性评价不应是一个封闭的系统，而应实行开放式评价，过程也因之而具有开放性。

三、评价方式

1、集体自评和个体自评相结合

2、单项评价和综合评价相结合

四、评价内容

1、学校发展规划自评

围绕学校三年发展规划，对基础性指标、发展性指标和学校特色项目进行自我评价。

2、学校自主发展性指标学年度自评

根据学校每学年制订的自主发展性指标进行达成度的自我评价。

3、学校大型活动自评

对学校组织大型活动进行客观评价。

4、专项工作自评

根据上级要求，对学校某个专项工作进行自评。

五、评价要求

1、开展学校、部门、教研组各个层面的自评

2、完成上级和学校的各类自评表格

3、撰写自评报告并打分

4、上交上级部门有关资料

5、按要求对相关原始资料进行存档

6、接受上级领导与督导部门的检查和督导

7、通过自评、督导寻找不足和学校发展新的增长点

六、评价时间

1、学校三年发展规划完成后进行自评

2、学校、部门、教研组每学期进行自评

3、学校每学年对自主发展性指标进行自评

4、开展大型活动后进行自评

5、不定期进行专项工作自评

七、评价流程

1、成立学校自主发展性评价领导小组

2、明确开展学校自主发展性评价工作的意义

3、制定学校发展规划和自主发展性指标的评价细则

4、针对学校发展规划和自主发展性指标进行问卷调查

5、收集汇总评价的相关资料

6、撰写学校自主发展性评价自评报告并打分