校本研修——促进教师和学校的共同发展

黄浦区第一中心小学

教育要发展，学校要发展，都离不开教师，因此我们黄浦区第一中心小学把教师队伍的建设，教师的专业成长看成是学校持续发展的关键。我校“十一五”校本研修工作，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以学习、研究、实施新课程为重点，重师德建设，重师能培养，重团队合作，全面提高教师实施新课程能力和教育创新能力，促进教师的专业化发展。

在校本研修的计划和实施过程中我们始终强调三个基本理念：学校是校本研修的基地；教师是校本研修的主体；促进教师和学校共同发展是校本研修的主要目的。通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学、教育创新和教育科研的能力，扎实推进新课改的实施，使教师的职业素养、业务水平、实践能力有整体提高。

一、        健全管理机制，丰富培训形式

我校明确了校长为校本研修的第一责任人，教导主任亲自担任师训专管员，教研组长为主要执行者，建立了分工明确、责任到人的管理机制。每学期开学初分管校长和师训专管员根据“十一五”初期制定的各模块学分申报情况以及学校工作的安排，制定切实可行的校本培修计划。校本培修严格按照“师德修养研修”、“专业知识和技能培训”、“教育教学理论知识培训”、“课堂教学实践培训”和“科学研究培训”五大模块展开。

为了充分发挥校本研修的作用，激发教师的研修热情，我校开展了丰富多样的研修形式。

自主学习。学校每学期推荐书目，教师自学，札记、答题、写心得，学校组织教师开展交流研讨，不断转变与更新教育观念，培养教师读书的浓厚兴趣，让读书成为教师的自觉行动。2006年9月新《义务教育法》颁布，学校即组织教师进行自学，并在此基础上进行了“新《义务教育法》解读”、“《义务教育法》教师论坛专场”活动，通过不同形式的学习，教师对“新《义务教育法》”有了更深入地了解，也更明确了自己的工作责任。

专题讲座。结合教育教学热点问题和教育教学实际中出现的突出问题，聘请专家学者，举办专题讲座，将师德建设与国情校情教育相结合，与教师心理健康教育相结合，与教师人文管理相结合。

2006年11月和2008年4月分别邀请上师大曹子芳教授和德育室张俊老师为全校教师做教师减压方面的心理专题讲座，为教师打开了一扇心理健康大门。

2007年10月倾听了黄浦区教师进修学院吴墩才老师真实感人的援藏体验，教师们感受到了自己这份神圣的职业所担负的责任。

2008年11月结合世博的即将举行，又特别邀请了旅游职校校长曹学军老师为教师进行“教师礼仪风范”专题讲座。轻松愉快的座谈形式，让老师们对“礼仪”二字有了更深入地了解，促进了学校的人文管理。

教师论坛。学校每学期安排相关主题的教师论坛，至今已开展了“解读义务教育法”专场、“新课程、新文化、新智慧”专场、“师德师风大家谈”专场、“班主任温馨教室案例”专场、“走进世博”党员教师专场、“提高教学有效性”青年教师专场、“做学生喜欢的老师”专场等多个主题。通过思想的交锋和观点的碰撞达成对问题的共识，集思广益，从而找到解决问题的途径，共同改进工作方法，促进学校教育教学工作总体发展。

考察观摩。组织校内、校际之间多种形式的教学展示、考察观摩等交流活动。每学期在校内开展骨干教师教学展示活动，我校的语文、数学、英语、常识教研组分别与四川南路小学、曹光彪小学、实验小学，万裕街小学等开展定期的教学交流活动。我校还与黄浦一中心闵行世博小学、无锡五爱小学、杭州娃哈哈小学开展了各种形式的交流活动。各种形式的展示交流活动，使各校老师取长补短，互相传授好的教学方法和先进的教学理念，共同提高教师的教育教学水平和能力。

名师指导。我校先后有九位教师参加了区的名师工作室，跟随导师开展教育教学研究。学校聘请本区、本市的优秀教师、学科带头人、骨干教师、专家等定期听课、评课，进行教学研究指导，为教师带来教育教学方面的最新信息。

生命教育是教育的重要命题，为了能更好的加强、落实对学生的生命教育，我们特别邀请了复旦大学王德峰教授先为全体教师做了题为《义务教育阶段加强生命教育》的专题讲座。

少先队建设关系到每一位学生的健康成长，因此培养一支能力强、素养高的中队辅导员队伍是我校的一个重点工程。学校先后邀请了上海市少工委副秘书长袁莉老师、上海市少先队总辅导员赵国强老师来校为全体中队辅导员做了《少先队小家务建设——怎样设计队活动》、《从“三好学生”到“四好少年”》的专题讲座，使得中队辅导员的工作能力有了不同程度的提高。

质量是学校的生命线，提高课堂教学的有效性，是我校长期的研讨话题。在加强听课、评课、研讨的同时，我们先后邀请特级教师万永富老师、静安教育学院张人利老师来校作了题为《把三十五分钟还给学生》、《创“最近发展区”施教》、《以教师课程执行力考量校长课程领导力》的专题讲座，让教师不断接触最前沿的教学理念，不断更新自己的教学方法，切实提高课堂的有效性。

课题研究。学校与培训机构、教科研机构合作，积极开展课题研究，定期开设课题研究辅导报告，近年来成功开展的课题研究有《浅谈作后的评改与批语》、《让作业不再是学生的负担》、《开展学块校际体育学科联合教研活动的实践》、《学习不良学生情绪状态对考试成绩的影响及其对策研究》、《创造鲜活课堂，提高教育有效性》、《探究、质颖----焕发课堂生命力的源泉》、《立足语文课堂教学提升学生道德素养》……

学校依托“兴南教育奖励基金”鼓励更多的教师积极参与课题研究，并在校内开展课题评比活动，“十一五”期间我校共有17位教师在市、区的论文评比中获奖。

二、加大研修力度，强调教师主体

1、加强研修力度。我校重视教育教学理论学习，落实学科分阶段知识点。结合“合格教研组”和“优秀教研组”评比标准的大讨论，严肃教研活动纪律，引导大家认真对待每一次教研活动，激发研究兴趣，形成浓厚的研究气氛。依托“个人反思、同伴互助、专业引领”三种力量，提升教师的专业化水平。

个人反思是校本教研的前提和基础，它贯穿于我校教学的整个过程。我们通过两个途径来进行反思交流：（1）每位教师在在研究实践课例时，组内教师直面交流，执教者先说自己的设计、教学后的感受，听课者再谈自己对这节课的看法，综合大家的评议写出课例分析，以供大家借鉴。（2）每位教师根据自己的教学实践，对常态下的教学围绕五方面的反思要求每单元写一篇有质量的课后反思。

同伴互助是对教师个人业务上最大的帮助和心理上的支持。组内研究课时，教师们一起听课、评课、反思。常态课时，每新授一课或一个知识点，第一个执教者都会及时提供有效的教学方法、手段、策略，提出教学的困惑，疑难之处，齐心出谋划策。

在实践中我们认识到专家引领能适时更新理念，拓展视野，夯实基础，是提升校本研修效率的重要依托。我们聘请市、区专家对一、二年级的语、数、外学科进行课堂教学会诊，为教师专业化成长提供了强大的业务支撑和上升空间。

2、加强课程标准和学习准备期的学习。对学习准备期阶段的一年级各学科进行跟踪听课，进行资料收集，案例研究，与四川南路小学共同研讨，两校各有一位教师执教，向全校教师做新课程实践课汇报，以点带面，努力做到与课改接轨。

3、强调研修中的合作分享。每学期学校都组织教师以学科组、年级组为单位，开展跨学科听课，挖掘教师自身优势，取长补短，资源共享，提高课堂效率。同时加强对课堂教学问题的反思及措施研究，提高教学质量。骨干教师教学展示、优秀教研组经验交流、教研组“世博”校本课程展示……一系列的教学展示交流活动，集组内教师智慧，展各组教师风采，执教教师在合作中成长，听课教师在分享中提高。

4、加强基本功的考核，提高教师专业素养。学校先后开展了教师备课、评课技能比武、硬笔书法比赛、板书比赛、队活动设计讲座、电教与信息技术培训、“迎世博，学双语”培训、青年教师诗歌朗诵比赛等。多种形式的活动培养了教师的能力，更丰富了教师的业余生活。我校已有多名教师在市区的教学比赛、班主任技能比赛、演讲比赛、书法比赛、教案设计比赛等各类比赛中频频获奖。

三、拓宽校际合作，促进“共同体”发展

为了进一步加强黄浦区小学教育内涵建设，推进教育均衡发展，由教育局牵头，我校与四川南路小学、报童小学、裘锦秋实验学校、北京东路小学、徽宁路第三小学，以及黄浦一中心世博小学开展了校际结对活动。

 小学学习准备期综合活动联合教学展示活动、“引学生研起来，让课堂活起来”的教学研讨活动、“我为祖国高歌”演讲活动……我们邀请了协作块兄弟学校的有关学科教师参与听课、评课、教师论坛等一系列的活动，拓宽了校际合作的平台，促进了协作块教师的专业发展。

通过全校教师的不懈努力，我校在校本研修上取得了一定的成效和进步，形成了校本管理制度和校本研修的机制，一批青年教师在校本研修的机制下不断成长，在教育教学上取得了成效。在新时期的教学大环境下，我校将继续开展校本研修，努力督促教师拥有厚积薄发的底气、敢为人先的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。